教(jiāo )育，是中国各个阶层共同焦(📒)虑的(🐌)话(🍩)题，无数家(jiā )庭穷尽所(suǒ )有把孩子送去(qù )(🔧)国外，都是希(xī )望自己的孩子得到更(gèng )好的(📿)教育。身(🎲)为(wéi )两个(🌗)孩子的母亲(🚤)，常年报(🕔)道国际(jì )新闻的记(jì )者周轶君感受到同(🥄)样的焦虑。轶君走(📞)访(🎿)芬兰、日(rì )本、印(🙁)度、以(yǐ )色(sè )列及(🥀)英(yīng )国等五个(🤷)国家(💞)，最后回到中国，踏(tà )上(📯)一趟关于(😞)教育哲学的思考(kǎo )之旅(㊗)。没(méi )(🥔)有(yǒu )竞(🗞)争(zhēng )的芬兰(lán )(✋)教育，怎样告(🌞)诉孩(㊙)子什么是成功(gōng )或(huò )失败？贫富(fù )(🤷)差距极大的印(🕙)度，怎(zěn )样用网络教育弥合(hé )孩(hái )子之间的差(🕯)距？集体意识浓厚的日本怎(🍑)样让(ràng )孩子(🚗)理解个人和团队的(de )平(píng )衡？影片从(cóng )小(xiǎo )孩(💅)的角(🚶)度去体验课(😝)堂，从家(jiā )(💿)长的角度去(qù )感受不(bú )同的教育(yù )方式，也从(cóng )不同(tóng )社会的文(wén )化、(🏴)历史出发，去对(👄)教育作一个(💣)深(shēn )(🔥)刻(kè )(🚡)思考。探寻的旅途上(👛)，轶君同时(📤)回忆起自己(👚)的童年，也经历(lì )了一次重新审视自(🚩)身的(⛴)旅(lǚ )程。