教育，是中国各个阶层(céng )共(gòng )(🥇)同焦虑的(de )话(huà )题，无数(shù )家庭(🕟)穷尽(jìn )所(🔱)有把孩子送去(🔧)国外(🎹)，都是(shì )(🐉)希(xī )望自己的(🏴)孩(🗼)子得(🥩)到更好(hǎo )的教(jiāo )育。身为(🎏)两个孩(hái )子的母(😎)亲，常年(🐿)报道(dào )国际新闻的记(jì )者(🕖)周轶(👁)君感受到同样的焦(🏐)虑。轶君走访芬兰、日本、印度(dù )、以(yǐ )色(sè )列(🐶)及英(yīng )国等五个国家，最后回到中(zhōng )国，踏上一趟关于教育哲(❔)学的思考之旅(lǚ )。没有竞(jìng )争(🙂)的芬兰教育，怎样告诉孩子什(🙀)么是成功或失(🈴)败？贫富差距(🧤)极大的印(🕙)度，怎样(👺)用网络教育弥合孩子之(🧣)间(jiān )(🤖)的差距？集体意识浓(nóng )厚(💹)的日(🏉)本(🥊)怎(🍑)样(yàng )让孩子(🚗)理解个(gè )人(rén )和(hé )团(tuán )(🏻)队(duì )的平衡？(👪)影片(🤷)从小孩的角(jiǎo )度去体验课堂，从家(jiā )长(🎥)的角度(dù )去(📧)感受不同的(de )教育方式(📸)，也(yě )从(cóng )不同社会的文化、历史(shǐ )出发，去(🌱)对教育(🆙)作一个深刻(kè )思考。探寻(xún )的旅途上(👛)，轶君同时回(huí )忆起自己(jǐ )的(de )童(tóng )年(👩)，也经历了(📬)一(yī )次重新(xīn )审视自(zì )(🚩)身(🍹)的旅程。