教育，是中国各(gè )个阶层共同焦(jiāo )虑的话题，无(🃏)数(🕋)家庭穷尽所(suǒ )有把孩子(zǐ )送去国(guó )外，都是(shì )希望自己的孩子得到更(gèng )好的(de )教(jiāo )(🌫)育。身(shēn )为两(❣)个孩子的母(mǔ )亲，常年报道(🔸)国(👑)际新闻的记(jì )者周(zhōu )轶(👁)君(jun1 )感受(shòu )到(🔲)同(tóng )样的焦虑。轶君走访(🎿)芬兰、日本、印度(dù )、以(🖍)色(sè )列及(jí )英国等五个(gè )国(🔊)家，最后(🌙)回(📎)到中国，踏上一趟关于教育哲(❔)学(💱)的思(🌑)考之旅(lǚ )。没有(yǒu )(💻)竞(jìng )争(🙂)的芬兰(✋)教(jiāo )育，怎样告(🌞)诉孩子什么是成(⛓)功或失(🈴)败？贫富差距极(🔔)大的(🤲)印度，怎样用网络(luò )(🤳)教育弥合(hé )孩子之(zhī )间的差距？集(jí )体(tǐ )(🤘)意识浓厚的日本怎(🍑)样让孩子理解(🦇)个人和团(tuán )队的平衡？影片从(cóng )小孩的角(jiǎo )度去(📟)体验课堂(táng )，从(cóng )家长的(🐡)角(🈺)度去(qù )感(gǎn )受不同(⏲)的教育(yù )方式，也从不同社会的(de )文化、历(🚲)史(shǐ )(📐)出(chū )发，去对教育(🆙)作(🖍)一个深刻思考。探寻的旅途上(👛)，轶君同时回(🚻)忆起自(🐂)己的童年(nián )，也经(jīng )(🤼)历(❓)了一(yī )次重新审视(🚤)自身(🍹)的旅程。