教育，是中国(guó )各个阶(✒)层共同焦虑的(🐌)话题，无数家(😘)庭穷尽所有把(bǎ )孩子送(sòng )去国外，都是希望自己的孩子(🐮)得(dé )到更(gèng )好(🎾)的(📿)教育(👋)。身为两个(gè )孩子的(📼)母(😎)亲，常年报道国际新(🤷)闻的(🛍)记者周轶君(jun1 )感(gǎn )受到(dào )同(🥄)样的(🚉)焦(jiāo )(🏐)虑。轶(yì )君走访芬兰、日(😚)本(běn )、(✖)印度(😻)、(🚸)以色列及英(yīng )国等五个(gè )国家，最后回(huí )到中国，踏(tà )上(shàng )一趟(🛑)关于教育哲学的思(🌑)考(kǎo )之旅。没有竞争的芬兰(lán )教育(🏂)，怎样(🤸)告诉(🙄)孩(㊙)子什么(🙉)是成(chéng )功或失败(🍄)？贫富(🤷)差距极大的(de )印度，怎(💠)样用(yòng )网络(luò )教育弥合孩子之间(🤖)的(de )差(chà )距？集(jí )体意识(shí )浓厚的日本怎样(👊)让(ràng )孩子理解个(gè )人和团队的平衡(héng )？(👪)影片从(🃏)小孩的(de )角度去体(🐩)验课堂(🔈)，从家长的角度去(qù )感受不同的(📛)教育方(fāng )式，也(🔷)从不同社会的文(wén )化、历史出发，去(qù )对(👄)教(jiāo )(🐖)育(🆙)作一个深刻思考。探寻的(de )旅途上，轶君同时回忆(🍺)起(🔪)自己的童年，也经历了一次(🕺)重新审视(🚤)自身的旅程。